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為什么要學少兒編程?

  • 鍛煉邏輯思維
  • 學習編程的過程就是鍛煉邏輯思維的過程,通過梳理解決思路,終將問題解決,提高分析、解決問題能力。
  • 增強專注力
  • 編程是一項嚴謹的工作,通過學習編程可以賡續增強孩子的專注力和細心度,讓孩子在以后的學習、工作中更專注。
  • 提高立異能力
  • 編程學習讓孩子學會自力思考,引導孩子立異發明,讓孩子在人工智能時代擁有更強競爭力。

  • 提升學習效率
  • 在編程學習過程中,孩子們在互動中增進情誼,也學到如何利用團隊力量解決問題,提升學習效率。

  • 強化綜合素養
  • 學編程不僅意味著孩子學會代碼,更重要的是培養孩子的自律性、自主學習能力等綜合素養。

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  • 完善體系化教學,從課前預習、直播授課、項目討論,到學習申報以及答疑,覆蓋完整的學習路徑,學會編程更有保障。
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  • 即時反饋學習過程
  • 游戲式的教學方法,每一次的編程操作都可以即時獲得反饋,讓孩子體會造詣感,充分享受編程的樂趣,建立學習的興趣。
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孩子學編程 您也許還關心以下問題

  在數學的學習中,思維方式是一項特別重要的技能,經常有孩子覺得自己數學學起來特別費勁,這就是因為學習數學的思維方式不正確。
  而數學思維并不是一朝一夕就能形成的,這需要常年累月的積累和系統化的訓練。
  今天阿木老師就給人人分享一下如何系統化的進行數學思維方式的訓練。
  1、轉化型
  這是解決問題遇到障礙受阻時把問題由一種形式轉換成另一種形式,使問題變得更簡單、更清楚,以利解決的思維形式。在教學中,通過該項訓練,可以大幅度地提高學生解題能力。如:某一賣魚者規定,凡買魚的人必須買筐中魚的一半再加半條。照這樣賣法,4人買了后,筐中魚盡,問筐中原有魚多少條?該題對一些沒有受過轉化思維訓練的學生來說,會感到一籌莫展。即使基礎較好的學生也只能復雜的方程。
  但經過轉化思維訓練后,學生就變得聰慧起來了,他們知道把買魚人轉換成1人,顯然魚1條;然后轉換成2人,則魚有3條;再3人,則7條;再4人,則15條。
  2、系統型
  這是把事物或問題作為一個系統從分歧的條理或分歧的角度去考慮的整體思維形式。在高年級除結合綜合應用題以外還可編制許多智力訓練題來培養學生系統思維能力。如:1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改變順序前提下(即可以將幾個相鄰的數合在一起成為一個數,但弗成以倒置),在它們之間劃加減號,使運算結果等于1OO。象這道題就牽涉到系統思維的訓練。教師可引導學生把10個數看成一個系統,從分歧的條理去考慮、條理:找100 的接近數,即89 比100 僅少11。第二個條理:找11的接近數,很明顯是前面的12。第三個條理:解決多l 的問題。整個法式如下:12+3+4+5-6-7+89=100
  3、激化型
  這是一種跳躍性、活潑性、轉移性很強的思維形式。教師可通過速問速答來訓練練學生。如問:3 個5 相加是多少?學生答:5+5+5=15或5×3=15。教師又問:3 個5 相乘是多少?學生答:5×5×5=125。緊接著問:3 與5相乘是多少?學上答:3×5=15,或5×3=15。通過這樣的速問速答的訓練,發現學生思維越來越活躍,越來越靈活,越來越準確。
  4、類比型
  這是一種對并列事物相似性的個同實質進行識其余思維形式。這項訓練可以培養學生思維的準確性。如:
  ①金湖糧店運來大米6噸。比運來的面粉少1/4噸、運來面粉多少噸?
  ②金湖糧店運來大米6噸,比運來的面粉少1/4,運來面粉多少噸?
  以上兩題,雖然相似,實質分歧,一字之差,解法全異,可以點撥學生自己辨析。通過訓練,學生今后碰到類似的問題便會仔細推敲,這樣就大大地提高了解題的準確性。

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